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探究《汽车制图》教学新模式

发表时间:2014-01-12 文章来源:未知 阅读次数:

  石艳红

  摘要:《汽车制图》是一门实践性较强的专业基础课,在教学中,我们结合学校教学实际,探究中职《汽车制图》教学新模式,提出教学要结合教学对象的特点和基础水平,以“够用”为原则,运用各种学生能够和容易接受的教学方法,传授给学生那些将来用得着的,有意义的知识。为学生今后的就业工作打下坚实基础。

  关键词:汽车制图 探究分析 巧用口诀 精讲与多练 注重实践

  我校是以机械加工和汽车制造与维修专业为主的职业学校,其中每个年级汽修班级达到了10个,《汽车制图》又是汽车制造与维修类专业的一门专业基础课程。在教学中,我结合学校教学实际,探究《汽车制图》教学新模式,提出教学要结合教学对象的特点和基础水平,以“够用”为原则,运用各种学生能够和容易接受的教学方法,传授给学生那些将来用得着的,有意义的知识。为学生今后的就业工作打下坚实基础。

  一、 教学对象现状分析

  近年来,随着中职招生规模的扩大,中职门槛急剧降低。中职学校招收的学生基本上都是义务教育阶段的潜能生,他们普遍年龄偏小,综合素质偏低,基础知识偏弱。一部分是学生思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生;有大部分学生可能是家里父母因为要外出谋生将之交于爷爷奶奶,而溺爱过份惹上各种坏习惯的学生;另外还有少部份可能是天生叛逆不服从老师家长的正统教育思想而被放弃打击的学生。他们自我控制能力及学习能力十分有限。他们组织纪律观念淡薄,学习主动性较差,学习兴趣很容易丧失,极易产生厌学情绪。 随着我国汽车制造业大国地位的确立,目前我国需要越来越多的从事汽车制造和维修的技术工人。作为中职学校,这几年的汽车专业的确很红火,选择这一专业的学生较多。他们一般都没有学过立体几何,空间概念较淡薄,空间想象力较弱,刚开始学习《汽车制图》课程,自然会有各种困难。

  二、 培养目标分析(即企业要求)

  我们汽车专业培养的是在一线工作的中级技术人才,培养的学生毕业后大多数从事的是汽车制造与维修工作。他们的主要任务是读懂零件图和装配图,然后根据图样要求装配和维修。因此在这个过程中,能看懂技术图样是首要的,只有能读懂图纸才能生产出合格的产品出来。

  三、 教学分析

  1、课程特点分析

  《汽车制图》是汽车专业必修的一门主干基础课程,它实践性和应用性都较强,是学生入校后就进行学习的新课。课程以形象思维和空间想象的训练贯彻始终。课程的教学目的是解决画图和识图问题(其中以识图为主),教学重点和难点是培养学生的空间想象能力。该课程的教学很抽象,教学过程中非常需要理论联系实践。

  2、现行教材主要内容分析

  教学过程中,虽然我们尝试使用过几种不同版本的教材,但目前各类中职学校选用的《汽车制图》教材基本上都包含了以下这些内容,国家标准在制图上的基本规定,正投影法和三视图的投影规律,组合体视图的读图方法,图样的表达方法,常用件的表示法,零件图和装配图的内容等等。其中三视图的投影规律,组合体视图的读图方法,零件图和装配图的内容等是该教材中的教学重点所在。

  3、学生学习结果分析

  近几年,我连续担任了几届学生的《汽车制图》课程的教学,曾使用各种教学方法,但由于该课程以及我们学生的特点,学生学习后的掌握情况不太满意。通过方法的改进,学生的学习效果还是有了明显的进步。

  四、 教学探究

  1、课程内容的探究

  根据前面所述中职学生的特点,结合中职毕业生在工作中的实际需要,实际教学中课程教学内容要尽量降低难度,毕竟,这些十五、六岁的学生空间想象能力还不足,学好这门课还是存在较大的难度的。想当初我们在上大学时,学习该课程时尚有许多同学感到很吃力,何况他们呢!所以我们要以“必需”、“够用”为出发点,精简教学内容,突出实用,注重实践训练,加强与汽车专业其它相关课程联系精密的内容的学习,提高学生识读和应用图样的能力,以会“读”为学习的主要目标,学以致用,以适应企业需要。为此,教学中我们对有些内容进行了舍取和简化。如在讲授常用件的特殊表示法时,结合企业要求,我认为学生只要能弄明白图样上相关常用件的含义就行了,具体参数的解释在《汽车基础》等相关课程中有专门的阐述,无需更深的了解。至于轴测图部分的内容,它主要是帮助我们空间想象的,时间不允许的时候可以不去了解。

  2、教学方法的探究

  u 实物制作教学法

  中职学生的生源特点,注定要求我们必须采用不同于普通高中的教学方法。他们的智力类型更适合于“行动领域”的学习,即适合动手操作、现场实践、手脑并用的技能性知识的学习。这种学习方法不仅仅适用于技术能力的培养过程,对专业基础学科的学习也是非常有用的。如在讲解组合体特别是切割类的组合体的投影时,我们可以让学生根据图形分析的步骤,运用切割类组合体的读图方法,采用橡皮泥、土豆、萝卜、或泡沫塑料等材料让学生一步步完成该形体的制作,在制作的过程中完成对该图样的识读。与此同时,当学生完成上述制作后,结合学生制作的实体,对相应的点线面投影加以分析、讲解,又加深了学生对教材中点线面正投影法投影规律的理解。这种教学过程设计不但有利于提高学生的学习兴趣,而且在教学中的动手过程里也包含了部分汽车加工工艺的知识,通过制作的完成,为以后加工的理论和实践知识的学习带来一定的帮助。

  u 模型——图形对应法

  在三视图的学习中,我们可以参照大量不同的实物模型,绘制出各模型对应的三视图,在课堂教学中要求学生将它们对应起来,以此来锻炼学生,提高他们的空间想象能力,促使他们能更进一步地理解以正投影法为理论支持的三视图的投影规律。 当然,模型的使用,不仅仅只作为教师的教具,我们要让它成为学生学习的工具。我们要把它交给学生,让学生去揣摩,让学生去理解,让学生学会用视图去表达这些模型实体,或把模型和相应的视图表达建立起一一对应关系。教学中要把学习的主动权交给学生,老师只做教学中的指导者,做问题的制造者,做学生学习的咨询对象,做学习结果的评判者。

  u巧用口诀化繁为简

  《汽车制图》教学中需要学生理解记忆的东西相对较多,帮助学生找到记忆的最简单的方法,我们可以用生动的日常形象作比喻,也可将一些抽象原理用口诀或顺口溜的形式表达出来,如:我们讲到“直线的投影特性”可以用“一斜两平:平行线”“一点两平:垂直线”、“三斜三短:一般线”; 讲到“平面的投影特性”可以用“一框两线:平行面”“两框一线:垂直面”、“三线框:一般面”;再如我们讲到螺纹的画法用顺口溜:“表示螺纹两种线,用手摸来可分辨,摸得着的画粗实线,摸不着的画细实线”。这些口诀简单明了,又便于学生运用,而且还记得牢固,效果非常明显,这样又使课堂充满活力,使学生觉得听课是一种享受,在轻松活泼的气氛中掌握学习内容,并实现长久记忆,这样教学效果要比生搬硬套背概念要好得多。

  u精讲多练熟能生巧

  学习《汽车制图》需有有较强的空间想象力,只有要求学生多想、多练、多画才能很好地掌握。所以老师首先要精讲、讲透每一细节,讲完后让学生在理解的基础上加强练习,多练习读图、绘图,老师从旁指点,及时讲解,指出其存在问题,及时回顾总结,针对普遍存在的问题要再次予以详解,之后有针对性地选择相关习题再练习。只有通过这样的精讲多练,学生的读图、绘图能力才能得到不住地提高。

  u运用多媒体教学,激发学生学习兴趣

  《汽车制图》课技能性较强、有一定难度。多媒体教学是它的方向之一。多媒体技术能把抽象的知识内容形象化、直观化。应充分发挥多媒体技术的优势,根据教学内容或案例制作课件,使之更具直观性,使教学过程深入浅出,从而将原来抽象、复杂的描述用生动图像和动作表现出来,如利用3DMAX、UG软件制作的三维动画,就可以任意显示物体的不同角度,并将物体任意拆开与组合,再配以AutoCAD和PowerPoint制作的课件将物体的三视图绘制步骤,学生更易理解、吸收,从而激发学生的学习兴趣。例如:我们在讲授截交线知识时,可以在多媒体课件中演示出一平面沿不同位置截过一基本体后的各种情况下所形成的截交线的形状,这样就能让学生能非常直观地理解这部分知识;在讲装配图这一节时,我利用UG软件演示台虎钳的拆装过程,并将装配图变成爆炸图,各部分的结构和组成就一目了然。这样不但收到了事半功倍的效果,还激发了学生的学习兴趣,为以后专业课的学习奠定基础。

  u 加强课程之间的知识衔接

  《汽车制图》这门课程,作为教学,正投影法是理论基础,读懂三视图的目的是为了建立起良好的空间构造能力,为识读图样打下基础。而学生学习这门课程的最终目的是能够独立完成对零件图和装配图的识读。这就说明光有空间想象力还是不够的,我们还需要能掌握那些图样中所能表达的其它有用信息。比如我们要能通过图纸了解相关的尺寸基准的知识、尺寸公差的含义、形位公差的含义、表面粗糙度含义的等等,这些内容的掌握一定要用“加工”的概念来加以演绎。离开了相关知识的支撑,这部分内容就变成空中楼阁,难以理解。

  u 加强校企合作,充分运用企业课堂

  企业生产中有许多与产品生产相关的零件图纸,这些技术图纸应该说是较为规范的,表达较为合理,清晰,是经过企业生产实践检验了的。让我们的学生经常进入企业实地学习,把企业生产的零件(实物)和相应的图纸文件进行比较,潜移默化地建立起两者之间的关系,将生产中的先进办法、先进工艺、先进手段用于课程教学,达到综合学习的目的。同时组织学生到比亚迪、广汽三凌、长沙三一重工、山河智能等企业进行参观实习,零距离感受本课程在生产中的地位和重要性及真实环境,有力地提高学生的实践能力。

  总之,要想上好《汽车制图》课不能仅局限在传统的只讲讲理论、画几个模型就完事,而是在理论教学中一定要注重激发学生的学习兴趣,让学生在主观上主动地想学;还要巧妙地应用口诀、精讲、多练等有效教学方法及多媒体等先进的教学手段,让学生听得懂、学得会。《汽车制图》课程的教学质量须由学生、教师的共同努力来实现。为了适应形势,教学改革势在必行。只有不断地探索出符合学习主体——学生的教学方法,才能激发主体的学习兴趣和激情,只有通过这样的教学实践,培养出的学生毕业后才能极快地适应工作岗位,胜任相应工作,得到企业的好评。

  参考文献:

  [1]张喆 《机械制图》课教学效果的提高 [J]新课程研究2008.10

  [2] 姜大源 《职业教育学研究新论》 教育科学出版社 2007年1月第1版