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中职班主任转化后进生策略探究

发表时间:2014-01-12 文章来源:未知 阅读次数:

  张艳

  随着素质教育的深入开展,转化后进生的策略措施一直是教育工作者探索与研究的问题,也是当前提高全民素质,推进社会发展的需要。在中职教育中,由于生源等方面的原因,学生的个体差异很大,班级管理中的后进生问题是班主任工作中的难点,也是班级管理好坏的关键。

  一、后进生的界定与成因。

  通常,人们对后进生的理解有三种:第一种为学习成绩跟不上班级其他同学的学生;第二种为思想品德落后的学生;第三种为学习成绩和思想品德都落后的学生。在实际工作中,对后进生的界定很容易出现偏见。比如,有些成绩落后,但遵守校纪校规,思想品德并不落后的同学,我们不能片面地把他划为后进生;有些同学在学习与品德方面偶尔犯几次错,我们也不能片面地把他划为后进生。对后进生要用全面的观点来看待,要用发展的观点来分析。一般后进生是指智力正常,由于家庭或生活环境的原因,对学校教育的学习生活不适应,在学校学习与生活中长期表现出不良行为的学生,这部分学生通常表现为学习成绩与品德表现都暂时落后于其他同学。他们在行为表现上的特征有:学习方面缺乏积极性,学习目的不明确,学习态度不端正;在思想方面表现为意志力不强,不思进取,得过且过,有不良的行为习惯等。在一定的教育条件下,通过引导转化,可以使他们摘掉“后进”的帽子,在学习和思想品德方面赶上其他同学。

  班主任要转化后进生,不能眉毛胡子一把抓,要分析其成因,“对症下药”才能有成效。后进生的形成有主观因素的影响,也有客观因素的影响。中职学生正处于身心发展的转变期,对突然涌现的新事物难以接受与消化,意志力不强的学生容易失去学习的信心。因此主观影响因素主要有意志力薄弱、缺乏自信心、有挫败感、有自卑感、有错误的价值观等。客观影响的因素主要有家庭教育的失误、社会不良因素的影响、教育过程中存在的问题影响等。教师在转化后进生的策略制定中,一定要实事求是,把握住后进生“后进”的成因。

  二、转化后进生的有效策略。

  1.利用学科教育渗透转化后进生。

  根据笔者多年的教育经验,班主任在学科常规教学中穿插一些为后进生量身定制的教学策略,有意识地对他们进行学习的帮助与德育的渗透,在提升他们学科成绩的同时,促进其思想品德的进步。首先是要激发后进生的学习兴趣,培养他们的学习积极性。比如,笔者在做班主任工作的同时,还兼这个班级的英语学科教学,在英语教学中制定了一些转化后进生的策略,效果显著。对班级后进生的成因分析后发现,有些后进生的思维反应灵敏,只是注意力很难集中。针对这种情况可以采用发展他们进入英语小组,组织看英语版影片等活动吸引他们的注意力。有些后进生缺乏自信心,就在课堂制定一些简单的问题让他们来回答,有些问题可以只需回答“yes”或者“no”等简单的答案,以此来提升后进生的自信,激起他们的学习兴趣。激发后进生的学习兴趣,根据后进生的特点还可以采用讨论教学、利用多媒体教学、利用情景教学、游戏教学等丰富的教学手段,使课堂变得生动有趣。其次是要抓住时机对后进生进行德育渗透。教学内容中可以抽取一些与行为习惯有关的内容,通过活动教学,让后进生去体验与感知。让后进生在活动中改善自己的不良习惯与错误想法。最后,老师在教学过程中一定要做到公平对待每一位学生,尊重每一位学生,关心每一位学生,特别是对待后进生,适当地进行感情倾斜,对后进生会有很大的鼓励。

  2.通过班级活动激励后进生。

  班级是一个集体,后进生是这个集体中的一部分特殊成员,班主任可以有针对性地开展一些活动,通过集体的力量来帮助转化后进生。第一,要培养后进生的团体意识。集体的正能量是巨大的,它能无形地感染与教育班级中的每个成员。因此,班主任应注意对班级的引导,开展相关的班级活动,充分发挥集体的力量去感染后进生,使后进生在潜移默化中熏陶。比如,把班级分成若干小组,在班级内部进行一些养成良好习惯相关的小竞赛。文明小组竞赛、卫生小组竞赛、守纪小组竞赛等。竞赛要预先设置好评价规则,竞赛的时间周期可以以周或月为单位。有专家认为一个好习惯的养成需要二十天时间,小组竞赛活动可以在班级按设定周期进行评比,评出最佳文明小组、最佳卫生小组、最佳守纪小组等。第二,要增强后进生的荣誉感。班主任可以在各种班级活动中,为后进生设置一些奖项,让后进生有得到表扬的机会。比如后进生的基础弱,起点低,只要努力改进,会出现明显进步效果,可以为后进生设置学习最佳进步奖、守纪最佳进步奖等。班级可以制作荣誉榜,把受到表扬的小组与个人在荣誉榜公示,以促进后进生再接再厉,持之以恒地养成良好的习惯。

  三、结语。

  后进生的不良习惯不是一两天形成的,老师对后进生的转化工作也是需要持之以恒。有心理学家指出,人态度的变化要经历服从、同化、内化三个阶段,我们在转化后进生的工作中不能操之过急,班主任要拿出恒心、耐心与爱心,对后进生的转化要反复指导,纠正他们的不良习惯,耐心引导,关心他们、爱护他们,让后进生感受到班级的温暖,老师的呵护,使他们的思想品德从本质上得到提升,学习成绩不落后于其他同学。