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“李镇西教育思想与班主行心理综合素质培养研讨会”感想与体会(二一)——欧阳艳

发表时间:2014-03-13 文章来源:未知 阅读次数:

  2014年3月8日-3月9日,我和学校同仁一起参加了在长沙市举行的李镇西教育思想与班主任心理综合素质培养”研讨会,会上,我认真聆听了几位教育大师的报告。令我印象最深的是成都武侯实验中学校长李镇西老师。他报告的主题是《爱心与教育,民主与教育;做最好的老师,最好的班主任》。以前就看过李老师的书籍,这段时间又听李老师的报告,就像人们在冰雪之后,天气转好阳光普照后,到户外呼吸新鲜空气一样,能体会到一种更新的气息,使人欣欣向荣。给了我一些更新意义的启示。让我好像有一种如同醍醐灌顶的感觉,优秀的班主任工作经验对于我这个初次担任班主任的我受益非浅。下面就来谈谈我的一些感悟:

  一、“平等”是李老师在教育中体现得最突出的一点。

  可能只有站在一个平等的位置上,才能摆正每个人的心态,看清每个人的状况,从而也会及时调整自己,李老师是这样做的。他谈一次找学生谈话要批评学生的问题。可是他先是向学生批评自己的不对,因为对于这个学生他没有遵守先前对这个同学的承诺:如果你今天出门转背再犯这个错误我可以暂时不提出这个错误,但你要及时调整和改正。可李老师并没有做到,而是在学生当天再次出现这个问题时当着这个学生面就脱口而说出了这个事。要是放在一般老师的眼中,这算不上什么,何况学生是犯了这个错误。但是李老师没有回避它,而是平等地将它说出,与学生一起来检讨不诚信的问题。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好:“智如泉涌,行可以为表仪者,人师也。”也就是说,教师须德才兼备,智慧如泉水喷涌,道德、言行可以作别人的榜样。所以通过这种教育给他的学生又上了一堂非常生动的课,而这位学生确实再也没有犯过同样的问题了。李老师在书中常说到:真正的教育者,也不是没有失误,只是他总会从失误中汲取新的前进力量。他还特别提到:教育不能没有惩罚,但惩罚不是体罚,而且我们提倡的“教育惩罚”应该充满现代民主精神。

  李老师经常对学生说他的班主任工作只有四个字“以心换心”。的确在他的感人故事中,我看到了学生与他那种无话不谈、情密无间的情景。课后他与学生一起跳绳,并且毫不掩饰的高喊、做“怪”相,让学生体味到了老师那颗“童心”,不经意间拉拢与学生之间距离。他还利用假日,与学生一起外出游玩,当中从不拘束自己和学生,很多同行都有疑问:这样不会让学生与老师没有区别,不利于教育了吗?李老师用了一句话来概括:真诚只能用真诚去赢得,而心灵只能用心灵去感受。因为——教育者的尊严是学生给的!的确是这样,我们的教师会有几副面孔,但面对学生,教育者只能有惟一的面孔:诚实!当然诚实童心不能取代教育的全部,但教育者诚实的童心是必备的条件之一!

  二、做班主任的李镇西老师是极其细心的。

  日记中有这么一段写实,讲的是一位平时比较调皮的学生在一次自习课中,上完厕所回到教室的那一幕:教室里一片寂静,这位同学的座位刚好在离后门不远的地方,按理说他打开门回到位置时肯定会有响声出现,但这位同学为了不影响其他同学的学习,硬是没有让门发出一点响声。还有一件事情讲的是李老师招集班干部开完会让他们进教室自习,发现同学在没有班干部管理的情况依然安静,感到欣慰的同时他轻手轻脚离开教室,同时让一位学生轻轻关上了门而不影响这一份学习的安静。其实这些只是生活中的一个非常小的细节,但是李老师注意到了,学生有这样的老师做表率当然也会对自己的行为加以调整和改正。或者也可以这么说,是学生的这种行为特别是以前比较调皮而在特殊情况表现确让同学刮目相看的学生使李老师也深受感染。古语说:身教重于言教。这是最好的诠释。也许在课堂上我的学生也有过这样的行为表现,但是作为班主任的我是不是这样细心去捕捉了每一个学生或大或小的闪光点呢?甚至从中也学到点什么呢?可是我感受李镇西老师在用男教师特有的方式来关爱着的学生。回想在很多次工作当中,我对事情处理所具备的能力都是一样的,但是在没有获取经验之前,多半效果不好。比如抓学生做广播操,以前我组织学生练操时间花得多,自己也将学生的广播操烂熟于心,学生也每次都到位了,但是效果就是不好。反而引来学生更多是不理解和怨言,势气大落。后来我从一些班主任身上获得启发:练操前先在体育课上观察学生,课后找学生聊聊体育课做操的情况。这时很多学生会与你谈课堂上同学的思想情绪和希望得到什么样的练操方式。然后我在学生课间操时也亲身体验一下做学生操的感觉——在台上统一口令指挥练操是一种什么感受。这些我都一一记在心里,甚至有些记在我的笔记本上。在我组织学生练操时,我先是在班上给学生谈心,谈谈几天来我观察的感受。由于是对实际情况的分析和体悟,学生很快就接受了我的一些有关做操有益健康,不是为了比赛才做操等观点。看到我已和学生关系接近了一步,然后开始集合练操,但我不急于多练,也不急于评价。而是先练习一下做广播操开始的动作,甚至是踏步练习。再自己示范学生的不规范动作和标准动作,让学生在笑声中明白操姿的好坏和重要性。取得了学生一致认同后,我马上趁热打铁,再给学生看做操的正确视频,接下的边鼓励边练习,这样练的时间少了,休息的时间多了,效果却完全不一样了。通过对学生心里状况的掌握,了解到了他们的内心深处的想法——对做广播操的想法和想怎么练操。这样逐步走进学生的心中,顺应学生的思想其实是“窥视”学生的思想,真正了解和掌握了他们,从而达到教育学生、管理学生的目标。自然而然学生就会跟着班主任的步调主动表现、努力表现,并且达到一个较好的效果。实践证明通过这种方式的运用,我也取得了广播操、军训汇操的好名次,班级的势气带动了起来,班级也越走越稳。

  三、 比机智更重要的是民主。

  曾记得他在书上写了一个本校老师在BLOG上记叙的故事。说的这位老师在课堂上布置学生做课练。而有两位女生与一位男生在课堂聊天,10分钟没做一题。两女生平时不错,男生差些。所以这位老师先批评女生。其中一个听后就开始做课练了,但另一女生却不但没做,还反驳。当然理由是站不住脚的。更可气的是最后那名女生还对老师说出了“神经病”三个字。当时这位老师不禁火冒三丈,但考虑是课堂,她没有继续下去,而是课后让学生来办公室。当然接下来结果是最后女生在那位老师耐心的开导之下,接受了教育,并当面主动向老师道歉。李镇西老师在此节内容还引用大教育家陶行知先生“四块糖果”的故事。也例举他自己的一个管理班级的事例。从中看出教育的机智更重要的是教育民主。说实话,这对我起到一个很重要启示,以前总以为教育“机智”非常重要,事前必须有设计、有策划。其实教育的目的不是为了能施展教育策略,是为了让学生与老师在尊严上、感情上、思想上、人格上,师生应该是天然平等的。用真诚的胸襟来赢得学生的心灵。

  能够学习他人经验这对于我来说应该是一笔很大的财富。联想到自己碰到类似情况时的教育方法,然后便会暗自对比、揣摩、推敲他人的经验,从中找到最佳的方式,最后还想着如何付诸实践。这样一来,真是费时费力又费心费神,但一想到我的学生和班级因此可能会取得一些进步,我就又觉得自己是快乐而又幸福的了。最后我想借用李镇西老师的一句话:我们在教育学生的同时,我们也在受着学生的教育,提升着自己的人生境界!用心、用情的去当好班主任,你将会是最优秀的班主任!